線上課程｜五十音、初級～高級

學習日語重要的發音、自我介紹、東西名稱、場所、數字、價錢、時間、日期的表達、動作的時態。可學會『和誰、於何時、在何處、做何事』的表達方式與『邀請別人』的表現。 是否能夠理解以下教課書中部份的例句: ▢私は王です。 ▢それはコーヒーですか、紅茶ですか。 ▢ここは会議室です。 ▢この靴はいくらですか。 ▢毎晩12時に寝ます。 ▢私はデパートへ行きます。 ▢私は本屋で雑誌を買います。 一部分授課內容及文形 ▢50音(含清音、濁音、半濁音、拗音、促音及長音) ▢代名詞。これ、それ、あれ、ここ、そこ、あそこ、どこ、どちら /這個、那個、那個、這裡、那裡、那裡、哪裡。 ▢助動詞（～です、ですか？、じゃありません） ▢いくら/多少錢 ▢跟數字相關的唸法。(年紀、金錢數字、時間、星期、天數、幾點到幾點) ▢ます形(ます、ました、ません、ませんでした) ▢交通工具+で/使用交通工具 ▢場所で～ます/在哪裡~做甚麼~

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學習收與授的用法、形容詞、喜好表現、東西或人的存在及數量。並可學習到日本旅遊時常用的『東西在哪裡、買東西、詢問地方該如何走、點餐』等說法。 是否能夠理解以下教課書中部份的例句: ▢私は中国語でレポートを書きます。 ▢私は母(に)からお小遣いをもらいました。 ▢士林夜市はにぎやかです。 ▢台南は古い街です。 ▢私は中華料理が好きです。 ▢私はスペイン語が分かります。 ▢楊先生は教室の前にいます。 ▢ばんの中に財布や身分証(など)があります ▢私の家から永漢教室までMRTで20分かかります。 ▢昨日は雨でした。 ▢おとといは寒かった。 ▢この荷物はその荷物より重いです。 一部分授課內容及文形 ▢工具、手段＋で/使用(工具、手段)~ ▢授受動詞。(あげる、もらう、くれる) ▢い/な形容詞、い/な形容詞否定形式/大きいです→大きくないです/元気です→元気じゃありません ▢～が好き、～が嫌い、～が上手、～が下手、～がわかります、～があります/喜好與擅長、有無、理解 ▢～は～にいます・あります。/~在~ ▢名詞や名詞/名詞列舉 ▢量詞。一つ、一人、一分/一個、一人、1分鐘 ▢形容詞、名詞的過去式。/楽しかった、素敵だった。 ▢～より～/比較

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學習『動詞變化』將影響往後學習句型上的接續。句型包含簡易的請求別人做～、不要做～，得到別人的許可、以及增加了自我介紹的內容。 是否能夠理解以下教課書中部份的例句: ▢私はパソコンが欲しいです。 ▢私はデジカメを(が)買いたいです。 ▢私は台北動物公園へパンダを見に行きます。 ▢電気を消してください。 ▢お酒を飲んではいけません。 ▢昨日仕事が終わってから、水泳しました。 ▢明日西門町へ行って、買い物して、映画を見ます。 ▢たばこを吸わないでください。 ▢結衣さんはピアノを弾くことができます。 ▢私の趣味は映画を見ることです。 ▢背が高くなりました。 一部分授課內容及文形 ▢想要~/想做~/不想做~。(~が欲しいです/～たいです/～たくないです。) ▢目的地與目的。(～へ～に行きます・来ます・帰ります) ▢動詞テ形變化。請~/正在~(也有反覆行為/持續狀態等意)/不行~/~之後(～てください、～ています、～てはいけません、～てから) ▢動作列舉(～て、～て～/～たり～たりします) ▢ない形。請不要~/一定得~/不~也可以(~ないでください、～なければなりません、～なくてもいいです) ▢表示能力。能夠~/會做~(～ができる、～ことができる) ▢表示興趣。我的興趣是~(趣味は名詞です。趣味は辭書形ことです) ▢い形容詞、な形容詞、名詞になります。~變得

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學習經驗的表現、動作的列舉、指引路、動作的授與受、順接(如果～的話)與逆接(即使)，以及最重要的『普通形』變化。 是否能夠理解以下教課書中部份的例句: ▢李さんはパーティーに来なかった。 ▢日本の物価が高い。 ▢宜蘭の海はきれいだった。 ▢今日は僕の誕生日だった。 ▢明日は雨が降ると思います。 ▢社長は来月上海へ行くと言いました。 ▢小説を読む時間がありません。 ▢伊藤さんは私にお茶を入れてくれました。 ▢雨が降ったら出かけません。 ▢雨が降っても出かけます。 一部分授課內容及文形 ▢針對課堂中出現的做介紹:動詞的普通型、い形容詞的普通形、な形容詞、名詞的普通型。 ▢～と思います/我覺得~ ▢と言います/說~、叫~ ▢約束、用事、時間があります・ません/有沒有 約定、事情、時間 ▢授受動詞(～てあげます/～てくれます/～てもらいます) ▢假設條件。～たら/如果 ▢逆接。～ても/～でも/即使~

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『自動詞』與『他動詞』是主要內容，加上日本人平常對話自然的習慣用法。 是否能夠理解以下教課書中部份的例句: ▢台湾料理を食べたいんですが、有名なレストランを紹介していたがけませんか。 ▢私は日本語が少し話せます。 ▢雑誌を読みながらラーメンを食べます。 ▢このレストランはおいしいし、安いしこのレストランで食べましょう。 ▢明日一緒に映画を見に行こう。 ▢来月部屋を借りるつもりです。 ▢12時半に松山空港に着く予定です。 一部分授課內容及文形 ▢～ん～、～んですが、 ▢可能動詞。 ▢～し、～し/~又~ ▢～ながら～/邊做~邊~ ▢～が自動詞/～を他動詞 ▢意向形。 ▢つもりです/打算~ ▢予定です/預計~

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此階段已經可以閱讀中篇文章與對話。再加上『命令、禁止』的動詞變化、『條件形(~的話)』以及『被動詞』。並加強運用已學過的句型來加長說日文的組織能力。 是否能夠理解以下教課書中部份的例句: ▢アルバイトを辞めるかもしれません。 ▢逃げろ。 ▢渡るな。 ▢四月になれば、新学期が始まります。 ▢私が今から説明するとおりに書いてください。 ▢出張する荷物は少なければ少ないほどいいです。 ▢やっと泳げるようになりました。 ▢私は先生に褒められた。 一部分授課內容及文形 ▢～かもしれません。可能會~ ▢課程中的『命令形』動詞變化。 ▢課程中的『禁止形』動詞變化。 ▢『条件形』的動詞變化。～ば～/~的話~ ▢～とおりに～。照~ ▢～ば～ほど～。越~越~ ▢～ようにしてます/～ようになります。/表示能力、習慣的變化 ▢『受身』的動詞變化。被~

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形式名詞、複合動詞、原因理由、主觀客觀…等的運用將能提升日文書寫能力。並且出現日本社會所注重的『上下關係』。另外學習在日本購物時『試穿』『試吃』等的表現。 是否能夠理解以下教課書中部份的例句: ▢料理を作るのは楽しいです。 ▢用事があるので、先に帰ります。 ▢長さが90センチ以下かどうか、測ってください。 ▢富士山に登ってみたいです。 ▢私は部長に旅行のお土産をいただきました。 ▢将来日本の大学院で勉強するために、アルバイトしてます。 ▢この本は日本のことを知るのに役に立ちます。 ▢靴のひもが切れそうなんです。 ▢ちょっとお弁当を買って来ます。 ▢昨日はお酒を飲みすぎました。 ▢このケータイは使いやすいです。 ▢この生地は破れにくいです。 ▢もう夜遅いですから、音を小さくしましょう。 一部分授課內容及文形 ▢形式名詞。(～のは、～のが、～のを) ▢～ので、/因為~ ▢疑問詞~普通形か/かどうか～ ▢動詞て型+みます。 ▢授受動詞。差し上げます/やります/いただきます/くださいます ▢～ために～。為了~ ▢~のに(用途) ▢~そうです(樣態)。好像~ ▢～て来ます。 ▢～すぎる。~太多 ▢～やすい/～にくい。/輕鬆、容易的/很難、不容易的 ▢形容詞+動詞。

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除一般句型外，加上重要的『使役形』『敬語』。敬語是日本商社及身為上班族不可或缺的溝通句型。學習至此才可說是將一般生活上所使用的句型告一段落。 是否能夠理解以下教課書中部份的例句: ▢火事が起きた場合は、非常口から避難してください。 ▢薬を飲んだのに、まだ頭が痛いです。 ▢講座は今から始まるところです。 ▢彼女は先月東京へ来たばかりです。 ▢新幹線ですから、大阪には十時半に着くはずです。 ▢天気予報によると、暑い日が続くそうです。 ▢マリさんは歌が嫌いらしいです。 ▢もうすぐ新しいMRTができるようです。 ▢娘を日本の大学院へ留学させます。 ▢息子に料理を作らせました。 ▢社長はもうお戻りになりました。 ▢先生、おかばんをお持ちします。 一部分授課內容及文形 ▢～場合/~時、~狀況 ▢～のに、(逆接)/明明~ ▢～ところ。/剛好~、正要~ ▢~たばかり。/才剛~ ▢～はずです・べきです/應該~才對 ▢そうだ(伝聞)・らしいです・ようだ/聽說~、好像~ ▢使役形・使役受身形 ▢尊敬語 ▢謙譲語

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超越初、中級學者的學習方式，除了『語彙』及『文法』之外，實用級的學習著重於『會話』能力。 除將初、中級所學到的句型加以運用於會話，亦透過主題方式，訓練兩人編劇後發表會話型態， 來克服『害怕說日語』的恐懼及緊張。 是否能夠理解以下教課書中部份的例句: ▢日本の家に上がる時は、くつをぬぐことになっています。 ▢来年結婚することになりました。 ▢来年日本へ行くことにしました。 ▢たくさんあって、とても食べきれません。 ▢日本へ行って初めて、一日中日本語だけで話しました。 ▢もっと早く寝ればいいのに。 ▢五ドルしかないから、映画へ行けません。 ▢テレビのニュースはいやなニュースばかりで、いやになる。 ▢宿題は、なるべく次の日に出してください。 ▢京都は古いお寺で有名なまちです。 ▢自分の名前さえ書けない人少ないでしょう。 ▢あまり英語を話しませんが、英語ができないわけではありません。 ▢せっかく習った漢字うぃ忘れないようにしましょう。 ▢寝ずに勉強すると病気になるでしょう。 ▢日本の高校生がみんな勉強ばかりしているとは限らない。 ▢会話は、日本語の方が英語よりむしろやさしいかもしれない。 ▢運動さえすれば病気になりません。 一部分授課內容及文形 ▢讀物 ▢情境對話練習 ▢解說新的文法 ▢速讀練習 ▢～ことになっている/應該要~、按規定~ ▢～ことになった/已決定要~ ▢～ことにする/決定做~ ▢～とても～ない/不可能~ ▢～て初めての～/~之後第一次~ ▢~ばいいのに/如果~的話就好了 ▢～しか～ない/只有~ ▢～ばかり～/盡是~ ▢なるべく/盡可能地 ▢XはYで有名だ/X因Y而聞名 ▢さえ/甚至 ▢～わけではない/~並非、並不代表~ ▢せっかく/特地~、難得 ▢～ず、/沒~、不~ ▢～とは限らない/並非都~、並不意味著~ ▢むしろ/與其~、不如~、反而~ ▢～さえ～ば～/只要~ ▢

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『會話』介紹在日本生活上所會遇到的各種場面，『閱讀』則能了解日本文化與歷史。 是否能夠理解以下教課書中部份的例句: ▢今、何よりも車が欲しいですねぇ。 ▢暑い日には冷たいビールを飲むに限る。 ▢成績が気になります。 ▢どうしても分からない時は、先生に聞いてください。 ▢ろくに勉強してないのに文句ばかり言うのは困る。 ▢寮の食事はよっぽどまずいらしい。 ▢電気のない生活は不便に違いない。 ▢日本語の勉強を三年したものの、辞書なしで新聞を読むことはまだできない。 ▢白いセーターを洗濯したら、かえってきたなくなった。 ▢間違いだらけの作文を直すのは時間がかかる。 ▢妥協の余地がない。 ▢どんなに正当な理由もこの言葉にかなわない。 ▢明治時代において女性が留学するのは大変珍しいことだった。 一部分授課內容及文形 ▢讀物 ▢情境對話練習 ▢解說新的文法 ▢速讀練習 ▢何よりも/比起任何事 ▢（Ｘは）Ｙに限る/對於X沒有比Y更好的了 ▢Ｘが気になる/放心不下~、在意~ ▢どうしても/無論如何~ ▢ろくに～ない/不好好地~ ▢よっぽど/相當、真的、顯著地 ▢～に違いない/一定是~ ▢～ものの/雖然~但是 ▢～かえって/反而 ▢～だらけ/滿是~ ▢～余地がない/沒有~的餘地 ▢～に(は)かなわない/不能與~比擬、贏不了~ ▢～において/在~的時候(地方)

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